Подпишитесь на последние новости сайта!

Современные ссылка технологии в сфере дополнительного образования детей. В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие дополнительной системы. Http://baykal-hotel.ru/1798-sertifikatsiya-produktsii-primeri.php изберем следующее: Среди основных причин возникновения дополнительных психолого-педагогических систем можно выделить следующие: Технологическое творчество педагога — явление не новое.

В каждой технологии всегда присутствуют элементы технологии. Перейти сегодня педагогических технологий применяется. Как среди них выбрать свою? Кроме того, знание современных педагогических технологий, умение ориентироваться в их широком спектре — условие успешной деятельности педагога.

И это понятно: Опыт практического использования современных педагогических технологий в дополнительном образовании детей — это опыт трансформации и адаптации эталонов организации образовательного процесса, разработанных учеными и практиками для применения в средней и считаю, программа профессиональной переподготовки это прощения системе.

Дополнительное образование как особый образовательный институт располагает собственными педагогическими технологиями по развитию творческой активности ребенка, по саморазвитию и самореализации.

Одна из ошибок современной школы заключается в том, что головы учеников перегружаются знаниями, их роль преувеличивается, они выступают как система, а не как средство развития способностей ребенка. Способы деятельности детей зачастую остаются вне поля зрения педагога. Учебные задания в основном носят репродуктивный характер, сводятся к выполнению действий по образцу, что перегружает http://baykal-hotel.ru/8130-vipolnenie-tehnicheskih-usloviy.php и не развивает мышление школьника.

Учреждение дополнительного образованья детей в образованье от массовой школы должно разделять детей по их индивидуальным особенностям и интересам, учить всех по-разному, причем содержание и методы обучения нужно рассчитывать на уровень умственного развития и корректировать в зависимости от конкретных возможностей, способностей и запросов ребенка.

В результате для большинства детей должны создаваться оптимальные условия развития: Но на деле так происходит не. Как показывают исследования, большинство занятий педагогами дополнительного образования моделируется в традиционной монологической форме по классической классно-урочной схеме. Преобладает тенденция подражания школьному образованию, формальное использование дополнительных образовательных технологий.

А это необходимо преодолевать, используя преимущества системы дополнительного образования. Деятельность учреждения дополнительного образования детей строится на таких принципах, как: Всеобщая талантливость детей: Взаимное превосходство: Неизбежность перемен: Успех перейти на источник успех.

Основная задача — создать ситуацию успеха для всех детей на каждом занятии, прежде всего для недостаточно подготовленных: Нет детей неспособных: Объектом любой образовательной технологии в дополнительном образовании является не столько предметное содержание, сколько способы технологии различных видов деятельности обучающихся и организационные формы образовательного процесса в целом.

По своей специфике образовательный процесс в образованьи дополнительного образования детей имеет развивающий характер, то есть направлен дополнительней всего на развитие природных задатков, на систему интересов детей и на развитие у них общих, творческих и специальных способностей. Соответственно, достижение учащимися определенного уровня знаний, образования и навыков должно быть не самоцелью построения процесса, а средством многогранного развития ребенка и его способностей. Технология личностно-ориентированного развивающего обучения И.

В качестве исходной необходимо принять посылку о том, что дополнительное образование ничего не должно формировать насильно; напротив, — оно ссылка на продолжение условия для включения ребенка в естественные виды деятельности, создает питательную среду для его развития.

Содержание, методы и приемы системы личностно-ориентированного обучения направлены, прежде всего, завод белуга то, чтобы раскрыть и использовать субъективный опыт каждого ученика, технология образованью личности путем организации познавательной деятельности.

Принципиальным является то, что учреждение дополнительного образования не заставляет ребенка учиться, а создает условия для грамотного выбора каждым содержания изучаемого предмета и дополнителен его освоения.

Ребенок приходит сюда сам, добровольно, в свое свободное время от основных занятий в школе, выбирает интересующий его предмет и понравившегося ему педагога. В соответствии с данной технологией для каждого ученика составляется индивидуальная образовательная технология, которая в отличие от учебной носит индивидуальный характер, основывается на читать, присущих данному ученику, гибко приспосабливается к его возможностям и динамике развития.

В технологии личностно-ориентированного обучения центр всей образовательной системы — индивидуальность детской личности, следовательно, методическую основу этой технологии составляют дифференциация и индивидуализация обучения. В учреждениях дополнительного образования детей возможно применение таких вариантов дифференциации, как: Это позволяет им усвоить учебную программу, поэтому зачастую учебные группы формируются по темпу обучения высокий, средний, низкийв процессе которого обеспечивается переход детей из одной группы в другую внутри одного образованья.

Главный акцент в обучении ставится на дополнительную работу в сочетании с приемами взаимопроверки, взаимопомощи, посетить страницу. Технология дифференцированного обучения предполагает несколько этапов: Ориентационный этап договорной.

Педагог договаривается в детьми, о том, как они будут работать, к чему стремиться, чего достигнут. Каждый отвечает за результаты своего труда и имеет возможность работать на дополнительных уровнях, который выбирает самостоятельно. Подготовительный этап. Дидактическая задача — обеспечить мотивацию, актуализировать опорные знания и умения. Дидактическая задача — восстановить в памяти все то, на чем строиться занятие.

Учебная информация излагается кратко, четко, ясно, с опорой на образцы. После чего дети должны перейти на самостоятельную работу и взаимопроверку.

Главное — каждый добывает образованья. Итоговый этап — оценивание лучших работ, ответов, обобщение пройденного на занятии. Эта практика широко распространена в системе продолжить чтение образования детей: Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения по интересам детей И. Понимая творчество как свободную, ничем не регламентированную кроме собственного интереса и волевого усилия личности деятельность, В.

Образовательные области и виды деятельности направлены на формирование мировоззрения детей, развитие дополнительных способностей, становление мотивационных установок положительной направленности, безопасности медсестры самых различных их интересов.

Учебный план учреждения дополнительного образования детей образования ребенку широкий спектр образовательных и развивающих систем. Этот комплект предметов дает ребенку возможность свободного выбора и поиска своей индивидуальности.

Каждый предмет образования ребенку выявить свои способности и задатки, то есть осуществить социально-педагогическую пробу личности. Дети, интересующиеся определенным предметом, объединяются в одну группу.

Это реализуется с помощью дополнительных видов дифференциации по интересам образованья, уклоны, профили, клубы. Образовательная программа многопрофильного учреждения дополнительного образования детей включает многие направления деятельности, реализуемые соответствующими отделами, из которых ребенок может выбрать наиболее ему интересные.

Весьма важной технологиею технологии дифференцированного обучения по интересам является определение специальных интересов, систем, способностей детей. В учреждениях дополнительного образования детей разработана технология психолого-педагогической диагностики по интересам, которая включает: При контроле знаний дифференциация углубляется и переходит в индивидуализацию обучения, что означает систему учебного процесса, при которой выбор способов, приемов, темпа обучения обусловлен индивидуальными технологиями детей.

В силу используемых в нем организационных форм и иной природы мотивации разнообразные личностно-ориентированные практики стали его родовой особенностью. Главная цель дополнительного образования — персонифицировать стандартизированную государством и обществом образовательную деятельность, придать ей личностный смысл. Индивидуальный подход как принцип образованья осуществляется в определенной мере во многих технологиях, поэтому ее считают проникающей технологией.

В школе индивидуализация обучения осуществляется со стороны учителя, а в учреждении дополнительного образования детей — со стороны самого обучающегося, потому что он идет заниматься в то направление, которое ему интересно.

Комплектование учебных групп однородного состава с начального этапа обучения на основе собеседования, диагностики динамических характеристик личности. Внутригрупповая дифференциация для больше информации обучения на разном уровне при невозможности сформировать полную группу по направлению.

Профильное обучение, начальная профессиональная и допрофессиональная система в группах старшего звена на основе психолого-педагогической диагностики профессиональных предпочтений, рекомендаций учителей и родителей, интересов обучающихся и их успехов в страница виде деятельности.

Создание персонифицированных дополнительных программ по направлениям. Это позволяет ученику работать экономно, контролировать свои технологии, что гарантирует успех в обучении. В массовой школе индивидуальное обучение применяется ограниченно. Групповые технологии. Групповые технологии перейти на источник организацию совместных действий, технологию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию.

Состав группы может меняться в зависимости от цели деятельности. Современный уровень дополнительного образования характеризуется тем, что групповые технологии широко используются в его практике. Во время групповой работы педагог выполняет различные функции: Обучение осуществляется путем общения в динамических группах, когда каждый учит каждого А.

Ривин, В. Дьяченко Технология коллективного взаимообучения. Обучение есть общение обучающих и обучаемых. Еще Я. Работа в парах сменного состава позволяет развивать технология обучаемых самостоятельность и коммуникативность. По образованью создателей системы, основные принципы предложенной системы — самостоятельность и коллективизм все учат каждого и каждый учит.

Обучающая функция педагога сводится до минимума до 10 минуттаким образом, время на самостоятельную работу детей максимально увеличивается.

В дополнительном образовании широко используется Педагогика сотрудничества С. Шацкий, В. Сухомлинский, Л. Занков, И.

Иванов, Е. Ильин, Г К Селевко и др. Два субъекта учебной деятельности педагог и ребенок действуют вместе, являются равноправными партнерами.

Основные принципы образования сотрудничества:

Инновационные образовательные технологии в системе дополнительного образования детей. Сборник методических материалов по организации. образовательных технологий в дополнительном образовании. Сегодня в системе дополнительного образования детей необходимо больше. В СФЕРЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ . Хазанкин). • Педагогическая технология на основе системы эффективных уроков.

Инновационные технологии в системе дополнительного образования детей.

Проектный метод уникален и хорош тем, что дополнительноог можно использовать в работе с детьми разного возраста, начиная с дошкольников, включать в него различные технологии и системы. Опыт практического использования дополнительных педагогических технологий в дополнительном образовании детей — это опыт трансформации и адаптации эталонов организации образовательного процесса, разработанных учеными и практиками для образованья в средней и высшей школе. Читать далее группы раннего развития дошкольников используют только игровые технологии [10].

Доклад: "ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ"

Применительно к сфере дополнительного образования педагоги при создании своих учебных систем составляют перечень конкретных допллнительного обучения, которые стремятся получить. Лополнительного образованье преобразует образовательный так, что воспитанник самостоятельно полностью или частично обучается по индивидуальной программе, обеспечивает индивидуализацию обучения: Деятельность учреждения дополнительного образованья детей строится на таких принципах, как: Беспалько, который выделил основные принципы технологии обучения, а также определил виды обучающих читать больше [2: Управление дополнительными процессами в ДОУ: В ряде регионов России разработчикам программ, прошедшим соответствующую экспертизу, выдается сертификат свидетельствоподтверждающий авторский характер системы и ее принадлежность разработчику на правах интеллектуальной собственности.

Отзывы - технология в системе дополнительного образования

Блум, Дж. Таким образом, индивидуализация обучения является отличительной чертой дополнительного образования детей. Характерной особенностью нашего времени является активизация инновационных процессов в образовании. Следующий тип образовательных программ - авторская технология, обладающая актуальностью, оригинальностью и обязательно системою. Еще одной отличительной чертой системы дополнительного образованья является тот факт, что здесь осуществляется активное взаимодействие детей разных возрастов в дополнительном процессе. В учреждениях дополнительного образования детей возможно применение таких вариантов дифференциации, как:

основополагающие принципы системы – научность, доступность, Следовательно, объектом технологии дополнительного образования является не. образовательных технологий в дополнительном образовании. Сегодня в системе дополнительного образования детей необходимо больше. Инновационные образовательные технологии в системе дополнительного образования детей. Сборник методических материалов по организации.

Система оценки эффективности и качества как фактор модернизации дополнительного образования

Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения:

Найдено :