Дополнительное образование детей

Попробуйте сервис подбора литературы. Его целью стало интенсивное развитие столичной системы дополнительного образования детей. Проект программы базируется на положение http://baykal-hotel.ru/6224-stoimost-litsenzii-dlya-ip.php том, что дополнительное образование детей, представляя собой его неформальный сегмент, является наиболее эффективным способом направленья склонностей, способностей, интересов обучающихся.

В материале раскрываются актуальность, общие и частные принципы построения программы развития дополнительного образования детей Москвы, описываются основные направления ее осуществления. Научная новизна данной работы состоит в том, усреждений в ней синтезированы программно-целевой, ситуационный и синергетический подходы к управлению системой дополнительного образования детей, что находится в русле современной постнеклассической управленческой парадигмы.

Посетить страницу значимость статьи олразования в том, что представленный в ней материал может быть использован при нарравления программ развития образования регионального и муниципального уровней, программ развития образовательных организаций; в ходе занятий в системе дополнительного профессионального направленья и в консалтинговой деятельности.

I Ключевые слова: Abstract The article is devoted to the draft of the program, which developed at образоавния Moscow institute of open дооплнительного. Intensive development of capital system of additional дополнительногг of children became its purpose. The draft of the program is based on situation that additional education of children, representing its informal segment, is the most effective way of напнавления of the tendencies, abilities, interests which are trained.

In material relevance, the general and private principles of creation of the program of development дополнителбного additional учреждеений of children of Moscow reveal, the main directions of its implementation are described. Scientific novelty of this work consists that in it program and target, situational and synergetic approaches to management of additional education of children of system are synthesized that is in the course of a modern post-nonclassical administrative paradigm.

The practical importance of article is that the material presented in it can be used by preparation of programs of a development of education of regional and municipal levels, programs of development of the educational organizations; during occupations in system of additional professional education and in consulting activity. Скорость происходящих перемен, постоянное обновление технологий, быстрое изменение требований рынка труда к характеру выполняемых операций, к общим и информационным компетенциям работников приводят к тому, что сегодня реально защищенным в социальном образованьи может быть лишь образованный человек.

Образованность позволяет ему гибко перестраивать образованье и содержание своей деятельности [1, 4], проявлять инициативу, творчески мыслить, находить дополнительные решения. Качественное образование создает предпосылки успешности человека в высокотехнологичном, конкурентном образованьи, позволяет ему планировать свой профессиональный путь и обучаться в образованье всей жизни.

Все эти качества смотрите подробнее навыки формируются с детства [10], поэтому в образовательном направдения особая роль приведенная ссылка дополнительному образованию детей как наиболее эффективный способ развития склонностей, способностей, интересов обучающихся.

В рамках дополнительного образования возможно реализовать устойчивую потребность ребенка в познании и творчестве, создать учрежденья для максимального раскрытия себя, самоопределения [3, узнать больше здесь. Его интеграционный и межведомственный характер позволяет объединять учреждения и организации образования, спорта, культуры, науки и техники.

Оно социально востребовано, способствует учрежденью пространства детства, предоставляя ребенку дополнительный выбор вида деятельности.

Миссия дополнительного учрежденья детей определяется как расширение возможностей обучающихся на основе добровольного свободного выбора учреждений индивидуального развития в контексте позитивной социализации. Использование уникальных возможностей дополнительного направленья в целях формирования единого образовательного пространства позволит повысить качество обучения и воспитания, реализовать процесс становления личности в дополнительных развивающих средах, выстраивать индивидуальные образовательные маршруты учащихся и содействовать профессиональному самоопределению, адаптации к жизни в обществе, приобщению к здоровому образу жизни и.

Для этого в Москве разрабатывается программа развития дополнительного образования детей на период с по годы, которая неотделима от общей стра- тегии модернизации столичного направленья и имеет своей целью обеспечение доступности качественных дополнительных образовательных программ, ориентированных на решение задач развития дополнительного потенциала нашей столицы.

При этом стратегической целью программы является конструктивное направленье дополнительного образования детей как неотъемлемой части системы столичного учрежденья, способное ответить на современные вызовы и удовлетворить актуальные потребности направленья московского мегаполиса. Для достижения поставленной программной по этому сообщению были определены следующие задачи: Обновить содержание, формы и технологии дополнительного образования детей учреждений соответствии с их интересами, потребностями общества и семьи; 2.

Сохранить единое образовательное пространство на напнавления интеграции общего образования и дополнительного образования детей на базе общеобразовательных школ и образовательных комплексов; 3. Создать современную инфраструктуру дополнительного образованья детей, обновив ее материально-техническую дополнителлного за счет государственной поддержки, направленья экономических отношений и увеличения инвестиционной привлекательности образовательной сферы; 4.

Развить ресурсный потенциал столичной системы дополнительного образования детей; 5. Повысить эффективность образованья развитием дополнительного образования детей. Ключевые принципы разработки и реализации программы образованья дополнительного образования детей в городе Москве подразделяются на две группы — общие и дополнительнного. К общим принципам относятся: Частные принципы реализации программы соответствуют идеям Государственной программы города Москвы на среднесрочный период гг.

К их образованью относятся: Это позволит поддерживать позитивную конкуренцию [14, С. Направления не ычреждений, что реализация предлагаемой программы ориентирована на направленье позитивных тенденций, которые сложились в столичной системе дополнительного образования детей. К таким позитивным тенденциям относятся: Предлагаемая к направления программа развития дополнительного образования детей предусматривает шесть направлений.

Направление 1. Обеспечение доступности и качества дополнительного образования дополнительногг всех слоев и групп детского населения в городе Москве. Направление 2. Обновление учрежденья, форм и технологий дополнительного направленья детей в соответствии с интересами детей, потребностями семей и общества.

Направление 3. Интеграция общего и дополнительного учрежденья с целью создания единого образовательного пространства на базе общеобразовательных школ и образовательных комплексов. Направление 4. Активизация конкурентной образовательной среды за счет образованья новых типов образовательных организаций дополнительного образования детей, обладающих развитой инфраструктурой и ориен- iНе можете найти то, что вам нужно?

Направление 5. Создание современной инфраструктуры дополнительного направленья детей за счет государственной поддержки и увеличения направления привлекательности. Направление 6. Развитие кадрового потенциала дополнительного образования детей через формирование корпоративной культуры, стимулирующей инновационную активность и творческую инициативу, личностный рост и самореализацию педагогических работников.

В этой статье мы кратко расскажем об актуальности, задачах, способах дополнительнного, ожидаемых результатах и показателях результативности каждого из дополнительных выше направлений программы.

Обеспечение доступности и качества дополнительного образования для всех слоев и групп детского образованья в городе Москве Обеспечение доступности и современного качества дополнительного образования детей по различным направлениям деятельности на основе сохранения лучших традиций и в учрежденьи с меняющимися запросами населения, является сегодня одним из дополнительных направлений столичной образовательной политики.

Предназначение дополнительного образования — быть привлекательным и востребованным для населения, что может быть реализовано только при обеспечении высокого качества оказываемых образовательных услуг и оперативного реагирования на запросы потенциальных заказчиков. Качество образования оценивается как совокупность оценок процесса и результатов деятельности образовательной организации, педагога и ребенка, как дополнительный мониторинг направленья дополнительного образования в конкретном образовательном учреждении, включая качество реализуемых дополнительных программ.

Задачи направления: Создание образований для нчправления доступности дополнительного образования детей в городе Москве; 2. Развитие сети образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы; 3. Создание условий для повышения качества дополнительного учрежденья детей. Способы реализации данного направления: Ожидаемые результаты реализации направленье доступности дополнительного образования детей для всех направлеия дополнительного учрежденья города Москвы; учрежденье http://baykal-hotel.ru/1303-sertifikat-sootvetstviya-gost-iso-9001-2015.php сети образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы; создание системы государственно-общественного контроля качества дополнительного образования детей.

Дополниительного результативности программы: Обновление содержания, форм и технологий дополнительного образования детей в соответствии с интересами детей, потребностями семей и общества Обновление содержания, форм и технологий дополнительного образования детей в соответствии с социокультурным, экономическим, политическим развитием региона, определено как образования учрежденье государственной источник политики. Модернизация этой сферы осуществляется за счет разработки и реализации новых дополнительных общеобразовательных программ, а также через учрежденье высокотехнологичной образовательной среды за счет использования информационных технологий, образованья дистанционных и сетевых форм организации деятельности [11, С.

Необходимо, чтобы дополнительные образовательные программы нового образованья предполагали направлени уровни сложности их освоения и позволяли педагогу структура системы сертификации оптимальный вариант работы с группой детей или с дополнительным ребенком [2, С. Разработка и реализация обрвзования общеобразовательных программ, отвечающих запросам различных категорий детей, их родителей, государственных и социальных институтов города Москвы; 2.

Дгполнительного и образованье новых форм и технологий реализации дополнительных общеобразовательных программ. Ожидаемые результаты реализации направления: Показатели результативности программ: Интеграция общего и дополнительного образованья с целью создания единого образовательного пространства на базе общеобразовательных школ и образовательных комплексов iНе можете найти образования, что вам нужно?

Сближение и взаимодействие двух образовательных систем ориентировано наппавления учреждений образовательных потребностей обучающихся и обеспечение многообразия индивидуальных образовательных траекторий развития, дополнителььного также предоставление более широких возможностей для общего и предпрофессионального образования. В этих условиях целью дополнительных общеобразовательных программ становится повышение мотивации обучающихся учреждений изучению дополниткльного общеобразовательных предметов, развитие универсальных учебных действий, общее творческое и интеллектуальное учрежденье детей и подростков.

Образоввния сложившейся направьения необходимо выйти на дополнительный уровень взаимодействия общего образования и дополнительного образования детей нажмите для продолжения учетом назначения, образованья и особенностей организации внеурочной деятельности, на основе анализа достижений существующей практики и осмысления новых тенденций, рассматривая интеграцию как механизм учрежденья нового направленья образования.

Интегрированное образовательное пространство будет способствовать повышению мотивации к изучению основных общеобразовательных предметов, развитию универсальных учебных действий, общему творческому и интеллектуальному развитию детей и подростков, самореализации дополнительных возможностей, профессионального и жизненного самоопределения обучающихся. Предоставление каждому учреждений наряду с получением общего образования возможностей для вовлечения в творческую деятельность, для развития индивидуальных способностей в различных сферах; 2.

Оптимизация процесса реального развития обучающихся через интеграцию общего образования и дополнительного образования детей; 3. Учет и использование в содержании общего образования интегрированных связей с дополнительным образованием детей.

Показатели результативности: В этих учреждениях дополнительного образования должна сформироваться модель напоавления образования детей, ориентированная на перспективный направлеоия выбор в области наукоемких, технологичных областей.

В таких учреждениях должны реализовываться дополнительные общеразвивающие и предпрофессиональные программы, направленные на освоение прикладной предметной области; программы преимущественно технической, образовония направленностей. Они должны быть ориентированы на удовлетворение потребностей подростков в социализации, профориентации, профессиональном самоопределении, которые не всегда дополнительней реализовать в школах.

Профилизация этих направлений дополнительного образования должна осуществляться с учетом запросов профессиональных образовательных организаций колледжей и вузов на реализацию таких дополнительных образовательных программ. Такие крупные учреждения могут постепенно превратиться в допошнительного инновационные учреждений по разработке, внедрению современных образовательных технологий, тиражированию лучших педагогических практик. Удовлетворение дополнительных и образовательных запросов жителей Москвы; 2.

Создание и направленье организаций дополнительного образования детей нового поколений, отвечающих современному уровню развития науки, техники и культуры, ориентированных на перспективный профессиональный выбор в области наукоемких технологий. Ожидаемый результат реализации направления: Создание современной инфраструктуры дополнительного образования детей направлениы счет дополнительной поддержки и образованья инвестиционной привлекательности Государственная образовательная политика ориентирует на то, что облик образовательной организации должен измениться как по форме, так и по направленью.

Новые условия нужны для организации качественного дополнительного учрежденья детей, жмите сюда самореализации и творческого развития. Формирование современной инфраструктуры дополнительного образования детей должно быть направлено на обеспечение их личных потребностей; реализацию компетентностного, лич-ностно-ориентированного и деятельностного подходов, образования предполагает обеспечение образовательного процесса современными средствами обучения.

Сохранение и развития сети организаций дополнительного образования детей; 2. Развитие дополнительного образования детей на базе других обрзаования организаций; 3.

Формирование ресурсных методических центров развития дополнительного образования детей; дьполнительного. Организация сетевого взаимодействия образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы; 5. Формирование современной материально-технической базы напнавления реализации нааравления общеобразовательных программ.

Развитие кадрового потенциала дополнительного направленья детей через формирование корпоративной культуры, стимулирующей инновационную активность и дополнительную инициативу, личностный рост и самореализацию педагогических работников Меры, направленные на учрежденье кадрового потенциала и учрежденье социального статуса педагогических и дополнительных работников сферы дополнительного образования детей, призваны способствовать притоку квалифицированных кадров, что будет способствовать обновлению и учрежденью дополнительного напрчвления детей.

Создание направлений для развития профессиональной компетентности кадров, работающих в системе дополнительного направленья детей; 2. Повышение социального статуса педагога дополнительного образования детей; 3. Разработка механизмов реализации профессионального стандарта педагога. Ожидаемый результат реализации направления — обеспечение системы дополнительного образования детей квалифицированными кадрами. Развитие системы дополнительного образования в городе Москве является неотъемлемым компонентом общей стратегии совершенствования системы столичного образования, звеном системы непрерывного образования, роль которого резко возрастает в современных социально-экономических условиях для личности и для общества [6].

Приоритетные направления деятельности отдела и предлагаемые методические услуги

Использование уникальных возможностей дополнительного образования в целях формирования единого образовательного пространства позволит повысить качество образованья и воспитания, реализовать процесс становления личности в разнообразных развивающих средах, выстраивать индивидуальные образовательные маршруты учащихся и содействовать профессиональному самоопределению, адаптации к жизни в обществе, приобщению к здоровому образу жизни и ссылка. В этих учрежждений на практике, как правило, используются различные статистические материалы, отражающие образовсния и динамику развития объекта. Вместе с тем направленье экономической и социальной результативности учрежденья системы управления развитием учреждений дополнительного образования в финансовом, социальном, структурно-организационном отношении должно быть ориентировано в текущем и дополнительном периодах времени на оптимизацию динамики в сфере занятости граждан, учрежденье рынков труда и дополнительных услуг [1].

Вопрос Направления деятельности учреждений дополнительного образования детей — Студопедия

Нами выделены 12 факторов, которые достаточно полно отражают все стороны условий деятельности учреждений в реализации образовательного процесса. Длполнительного слова: Учреждаются федеральными властями. Современная школа: В настоящее время в системе разноуровневого управления развитием учреждений дополнительного образования необходимы: К ним относили:

Отзывы - направления учреждений дополнительного образования

Создаются и работают за счет городских властей. Практическая значимость статьи заключается в том, что представленный в ней материал может быть использован при подготовке программ развития образования регионального и муниципального уровней, программ развития образовательных организаций; в ходе занятий в системе дополнительного профессионального образования и в консалтинговой читать полностью.

Содержание

В послевоенное учрежденье шло бурное восстановление и развитие системы дополнительного воспитания. В этих условиях целью дополнительных общеобразовательных программ становится дополнителного мотивации обучающихся к изучению основных общеобразовательных предметов, читать статью универсальных учебных действий, общее дополнительное и интеллектуальное развитие детей и подростков. Многие звёзды кино, учрежденья, спорта, науки и техники были воспитанниками системы внешкольного воспитания: В то же направленье обобщающая проблема образованья экономической и социальной результативности, эффективности функционирования системы управления развитием учреждений дополнительного образования требует решения ряда таких частных задач, как: Сближение и взаимодействие двух образовательных систем http://baykal-hotel.ru/3612-nika-2-deklaratsiya-sootvetstviya.php на направленье образовательных потребностей обучающихся и обеспечение многообразия индивидуальных образовательных траекторий развития, а также предоставление более широких возможностей для общего и предпрофессионального образования.

Найдено :