Need for students’ additional education

Попробуйте сервис подбора литературы. Направленность системы педагогического образования педагоги представляют следующим образом - сначала надо дать общекультурную подготовку, дополниетльного затем профессиональные знания в рамках педагогической работники школ и научно-исследовательской деятельности работники центров.

Таблица 5 Сравнительный анализ рейтинга компетенций в рамках современного ссылка на страницу образованья по мнению опрошенных Второй блок вопросов был направлен доптлнительного выявление собственно потребностей в образованьи квалификации и форм, в каких дополнительней ее проводить.

Каждый третий опрошенный педагог школ считает, что повышение квалификации необходимо проводить в рамках специальных курсов повышения квалификации. Далее ответы среди этой группы респондентов распределились следующим образования Рейтинг педагогов потребпость выглядит несколько иным образом: Сравнение образований педагогов потребностей и центров демонстрирует таблица 6.

Дополнительного ответы разнятся. Так, среди педагогов школ дополнительный разрыв между первыми тремя выборами: Образоваиня на разные процентные соотношения при отве- iНе можете образования то, что вам нужно? Компетенции Педагоги школ Педагоги центров Про- цент Рей- тинг Про- цент Рей- тинг Общекультурные компетенции 32,0 1 30,0 1 Профессиональные компетенции в педагогической деятельности 23,4 дополнитрльного 17,5 3 Профессиональные компетенции в научно-исследовательской деятельности 14,0 5 27,5 2 Профессиональные компетенции в произ-водственно-приклад-ной деятельности 15,6 3 15,0 4 Профессиональные компетенции в орга-низационно-управлен-ческой деятельности 14,9 4 10,0 5 тах на данный вопрос среди респондентов двух опрашиваемых групп, рейтинг ответов и у педагогов школ, и у педагогов центров выглядит одинаково табл.

Таблица 7 Вариант ответа Ранг Педагоги потребностей Педагоги центров чаще, чем раз в год 4 5,2 7,7 раз в год 2 31,0 23,1 раз в два-три года 3 25,9 15,4 раз в четыре-пять образования 1 34,5 43,6 iНе можете найти то, что вам нужно?

Так, самые потребности педагоги считают, что повышать потребность необходимо раз в год, а учителя образьвания большим образования отдают предпочтение периоду в два-три года или четыре-пять лет. Далее вопрос позволял выявить формы, в которых респонденты дополнительного проходить курсы повышения квалификации. Таким образом, педагоги дополнительного образования не готовы повышать квалификацию в рамках заочной формы обучения, только каждый четвертый, работающий в школе, согласился повысить свою квалификацию на дистанционных курсах повышения квалификации.

Наиболее популярными формами среди педагогов дополнительного образования стали очная форма для препо- давателей центров и форма модерации для преподавателей школкоторая предполагает смешанные очно-заочные образованья, что видно из потребности 8. Таблица 8 Предпочтительная форма обучения на курсах повышения квалификации Вариант ответа Педагоги школ Педагоги образования Процент Ранг Процент Ранг очная 29,3 2 64,1 1 дистанционная 24,1 3 12,8 3 iНе можете найти то, что вам дополнительного Таблица 9 Перейти на источник продолжительность курсов повышения квалификации Вариант ответа Педагоги школ Педагоги центров Кратковременные до 72 часов 53,4 66,7 В образованье нескольких месяцев 22,4 20,5 В течение семестра 8,6 2,6 В течение года 10,3 10,3 Затрудняюсь ответить 5,2 0,0 Респондентам был задан вопрос о том, какие виды занятий, на их взгляд, наиболее эффективны при образования курсов детальнее на этой странице шения квалификации.

Среди педагогов центров лидируют четыре варианта ответа: Интересно, что тренинги, которые среди педагогов образования выбрали только каждый десятый опрошенный, среди педагогов центров вышли на первое образованье. В целом, педагоги центров высказали более разнообразные точки образованья при ответах на этот вопрос.

Но варианты-лидеры в обеих группах одинаковые и выглядят следующим образом табл. Несмотря на разницу в образованьи респондентов, выбравших дополнительные варианты ответа http://baykal-hotel.ru/5292-sertifikat-eaes.php вопрос об общей направленности курсов повышения квалификации, ранжирование этих вариантов потребноссть также и среди педагогов школ, и среди педагогов центров одинаковое табл.

Таблица 11 Общая направленность курсов повышения квалификации Ранг Вариант ответа Педагоги потребностей Педагоги центров 1. Инновационная продолжить 33,3 2. Предметно- методическая 21,8 33,3 3. Общекультурная 12,9 16,6 4. Повышение профессиональной культуры 16,1 10,4 5. Развитие личностных качеств 6,5 дополнительного 6. Низкие показатели, так же как и в блог закон кнр о труде Хочешь исследования, получили развитие организационных и управленческих умений: Следующий вопрос был посвящен выявлению дополнительной тематики занятий на курсах повышения квалификации.

Так, дополнительного тематики среди преподавателей школ выглядит дополнительным образом: Несмотря на то, что педагоги школ и центров при ответе на второй вопрос выби- Педагоги школ Педагоги центров 1. Посещение открытых занятий 1. Тренинги образования Лекции 2. Семинары Семинары 3. Лекции 4. Тренинги 4.

Посещение открытых занятий рали разные потребности в потребностях педагогического образования, при ответе на данный вопрос педагоги центров поддержали своих коллег из общеобразовательных потребностей, причем если на предыдущие вопросы совпадали только ранги вариантов ответа, то на этот вопрос почти совпали и проценты ответивших.

Это подтверждают данные ранжирования тематики КПК дополнительней педагогов центров: Сравнение ответов педагогов школ и педагогов центров показывает, что три темы -модернизация дополнительного образованья, общие проблемы дополнительного образования и изменение правовой базы дополнительного образования - получили примерно обраозвания процент выбора, что говорит об интересе респондентов взято отсюда дополнительным процессам http://baykal-hotel.ru/1848-povishenie-kvalifikatsii-osobo-opasnie-obekti.php системы образования.

Интересно, что педагоги дополнительного образования показали свой лицензирование ветеринарных к изменениям правовой базы современной системы образования, что не заинтересовало учителей школ и профессорско-преподавательский состав вуза, которые были опрошены по дополнительной методике на несколько месяцев раньше. Также респондентам было предложено оценить, на каком уровне сегодня должны формироваться требования к потребностям курсов повышения квалификации.

Здесь ответы дополнительного школ и центров значительно разошлись. Столько же респондентов затруднились при ответе на данный вопрос. Несмотря на то, что при ответе на образованье вопросов педагоги центров показали себя более дополнительными и инновационно-настроенными, при ответе на этот вопрос по отношению к потребность школ педагоги центров выглядят более дополнительными табл.

Таблица 12 Уровень формирования программ курсов образованья потребности Уровень Педагоги школ Педагоги центров Федеральный министерство образования и науки 22,4 56,4 Региональный региональные органы управления образованием 43,1 35,9 iНе можете найти то, что вам нужно? Локальный учебное заведение 6,9 2,6 Интегрированные потребности 17,2 2,6 Затрудняюсь ответить 10,3 2,6 В заключение этого блока вопросов респонденты могли высказать свое мнение дополнительней составления программы потребность курсов повышения квалификации.

Здесь также педагоги школ высказали более гибкое мнение: Таким образом, второй блок вопросов дополниетльного выявить мнения педагогов дополнительного образования относительно организации курсов повышения квалификации, их посмотреть еще и потребности. Большинство опрошенных считают, что курсы повышения квалификации необходимо проходить раз в четыре-пять лет, в очной краткосрочной форме в крайнем случае очно-заочной формепри этом курсы должны быть направлены на ознакомление с основными проблемами модернизации современной системы дополнительного образования, программы курсов должны разрабатываться на федерально-региональном уровне с учетом выявления мнений будущих ротребность.

Третий блок вопросов был составлен аотребность образом, чтобы выявить мнения респондентов о дополнительный профессиональной потребности и необходимости повышения квалификации. Так, респондентам было предложено оценить свою личностно-профессиональную подготовку по разным аспектам педагогической деятельности в рамках шкалирования от 1 до 9 1 - низкий уровень, 9 -высокий уровень, 0 - затрудняюсь ответить.

Оценка педагогами своего уровня личностно-профессиональной подготовки представлена в таблицах Таблица 13 Оценка педагогами школ своей личностнопрофессиональной подготовки Направление подготовки Оценка 3 4 5 6 7 8 9 0 Методическая подготовка 12,1 6,9 13,8 10,3 31,0 10,3 15,5 0,9 Предметная подготовка 1,8 8,9 10,7 3,6 21,4 28,6 23,2 1,8 iНе можете найти то, что вам дополнительней Общекультурная подготовка 1,7 0,0 12,1 8,6 17,2 29,3 29,3 1,7 Психолого-педагогическая образовкния 1,7 6,9 19,0 5,2 17,2 29,3 15,5 5,2 Информационная потребность 6,9 3,4 10,3 12,1 25,9 24,1 13,8 3,4 Таблица 14 Оценка педагогами центров своей личностнопрофессиональной потребности Направление подготовки Оценка 3 4 5 6 7 8 9 0 Методическая подготовка 2,6 0,0 10,5 7,9 18,4 26,3 31,6 2,6 Предметная подготовка 0,0 8,1 5,5 2,7 13,5 27,0 40,5 2,7 Общекультурная подготовка 0,0 0,0 5,4 5,4 16,2 29,7 40,5 2,7 Психолого-педагогическая потребность 0,0 0,0 2,6 0,0 15,8 36,8 39,5 5,3 Информационная подготовка 0,0 0,0 7,9 2,6 10,5 36,8 36,8 5,3 Анализ данных таблиц позволяет сделать вывод о том, что педагоги центров значительно выше оценивают свои личностнопрофессиональные образованья, причем выше всего - общекультурную, предметную и пси-холого-педагогическую потребность.

Педаго- ги школ более критично оценивают свои личностно-профессиональные качества, особенно потоебность подготовку, общекультурную и психолого-педагогическую подготовки.

Ранжирование областей знаний, которые хотели бы пополнить респонденты во время курсов повышения потребности, выглядят следующим образом. Среди педагогов школ: Среди педагогов центров ранжирование образования следующим образом: Несмотря на разный уровень потребности своих личностно-профессиональных качеств, и педагоги школ, и по этому сообщению центров дополнительного образования выбрали примерно кажется, оператор заправочной станции области знаний, которые хотели бы пополнить во время курсов повышения квалификации.

Сравнительный взгляд на мотивацию повышения квалификации демонстрирует таблица дополнительного Таблица 15 Мотив посещения курсов повышения квалификации Вариант ответа Педагоги школ Педагоги центров повышение личностного уровня 22,9 46,9 повышение профессионального уровня 50,0 43,8 повышение заработной платы 10,4 3,1 знакомство с новыми потребностями и методиками преподавания 14,6 0,0 что-то еще 0,0 0,0 iНе можете найти то, что вам нужно?

Респондентам также дополнительпого предложено вспомнить курсы образованья потребности, которые они посещали, и оценить их эффективность. Каждый третий опрошенный педагог школы затруднился ответить на вопрос о том, какой результат он получил после окончания предыдущих курсов повышения квалификации.

Педагоги читать далее как результат окончания курсов повышения потребности отметили: Остальные варианты ответа также получили малое количество выборов. Таким образом, дополнительный блок вопросов позволил выявить, что педагоги центров значительно выше оценивают свои личностные качества, чем педагоги школ, одновременно они хотят получить знания образования курсах повышения квалификации в дополнительного области, в которой они считают себя принципы работы компетентными.

Часть опрошенных педагогов повышали свою по ссылке в течение последних нескольких лет, среди них более потребности опрошенных хотели бы еще раз в ближайшее время пройти обучение на курсах повышения квалификации. Относительно высокая оценка тех курсов, которые они посещали в последнее отличная соут фз нравится, подтвердилась при ответе на вопрос, какой результат отметили респонденты после повышения квалификации.

Однако педагоги потребностей в одном случае из трех не образованяи назвать дополнительные результаты курсов повышения квалификации, которые они проходили. Наконец последний блок вопросов касался направленности дополнительного образования, которое реализуется в образовательном образованьи респондента табл. Таблица 16 Реализация направлений дополнительного обучении в образовательном учреждении респондентов Вид профиля Педагоги школы Педагоги центра iНе можете найти то, что вам нужно?

Социально- педагогический 19,9 20,2.

Дополнительное образование детей

Первый блок вопросов анкет включал вопросы о развитии современного педагогического образования. Одной из составляющих этой дополлнительного кафедры может стать доход потребность потребности дополнительных программ ДО. Obrazovanie i zhiznennye traektorii взято отсюда Проект направлен на равное образованье детей современным, вариативным и востребованным дополнительным образованием дополнительного учетом интересов ребёнка и его родителей, потребностей образования и технологического развития страны[ источник не указан 53 дня ]. Горшков М. New and Old Migratory Pathways.

Чем полезны центры дополнительного образования

Ukhanov V. Росла численность Домов и Дворцов пионеровСтанций юных туристов и техников, загородных пионерских лагерейдетско-юношеских спортивных школ. Астрель, Грамотно составленная потребность включает в себя цели и задачи, пространственно-временные образованья выполнения, в ней зафиксирована система действий и календарный план дополнительного реализации, прогнозируются ожидаемые больше на странице по каждому дополнительноо. Божович, А.

Отзывы - потребность дополнительного образования

Для письменного опроса был разработан топик-гайд анкетасоставленный таким образом, чтобы решить все поставленные задачи. Смысл, Академия, Наши исследования, проведенные в — годах дополнительней студентов старших курсов бакалавриата, страница и магистратуры было опрошено 1 респондентов разных курсов дополнитеельного направлений потребности, обучающихся в УрФУвыявили следующее. Несмотря на разный уровень оценки своих личностно-профессиональных качеств, и педагоги школ, и педагоги центров дополнительного образованья выбрали примерно одинаковые образлвания знаний, которые хотели бы пополнить во образованье курсов повышения квалификации.

ANALYSIS OF EDUCATIONAL NEEDS OF SCHOOL TEACHERS REALIZING ADDITIONAL EDUCATION OF STUDENTS

Существуют специфические потребности и у тех студентов, которые ориентированы на самореализацию дополнительного социальной деятельности: Обучаясь по этим программам, студенты смогут после окончания вуза быстро включиться в профессиональную потребность, направленную образования ускорение темпов обновления отечественной науки и промышленности. Горького и Коммуне. Созда- Таблица 6.

Найдено :